RAPPORT D'IMPACT 2023

DES TRANSFORMATIONS ÉCOLOGIQUE, SOCIALE ET ÉCONOMIQUE

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ÉDITO - [nom] est résolument engagée à générer un impact positif en matière de développement durable

Nous sommes pleinement conscients des défis globaux auxquels notre monde fait face : la pauvreté, les inégalités, le dérèglement climatique, la dégradation de l’environnement, ainsi que les enjeux de prospérité, de paix et de justice. Avec humilité, mais une volonté forte, nous aspirons à contribuer à un avenir plus durable et inclusif pour tous.

Cet engagement se traduit dans notre plan stratégique à travers des axes prioritaires visant une transformation écologique et sociétale profonde, une ouverture internationale accrue et une promotion active de la diversité. Ces orientations prennent vie grâce à des plans d’action concrets que nous déployons au quotidien. Ce rapport d’impact illustre quelques-unes des initiatives mises en œuvre au cours de l’année passée, en les inscrivant dans le cadre des Objectifs de Développement

Durable (ODD) définis par l’ONU.

L’impact d’[nom] se reflète tout d’abord dans nos · Christophe Lerouge,

étudiantes et étudiants : les jeunes femmes et hommes que nous · Directeur d'[nom]

accompagnons et formons dans des parcours d’études exigeants et ambitieux. Nos diplômés, ingénieurs et scientifiques, sont préparés aux grandes transformations de notre époque, dans un monde de plus en plus fragilisé sur les plans environnemental, politique et sociétal. Grâce à son positionnement unique à l’intersection du numérique, de l’énergie et de l’environnement, [nom]

[nom] forme ses étudiants à des technologies avancées tout en sensibilisant à leur impact sur la société et l’environnement.

Nos formations évoluent en permanence pour mieux intégrer les enjeux de la transformation écologique et sociétale. En renforçant les dimensions interdisciplinaires et en diffusant ces problématiques dans l’ensemble de nos enseignements, nous veillons à ce que tous nos étudiants, qu’ils soient en formation d’ingénieurs, en master ou en doctorat, acquièrent les compétences et les savoirs nécessaires pour relever les défis du développement durable et de la responsabilité sociétale dans leur futur métier.

Cet engagement se traduit également par nos activités de recherche. Nos laboratoires et plateformes technologiques produisent des connaissances destinées à éclairer les débats et à alimenter les solutions concrètes. Notre politique de recherche évolue pour intégrer de manière transversale les transformations écologiques et sociétales. Elle repose sur une base scientifique solide et une vision systémique qui favorise une réflexion large et argumentée. Nous y intégrons une expertise en sciences humaines et sociales, particulièrement développée au sein de l’école, pour aborder des questions éthiques et d’acceptabilité des technologies.

Au-delà de nos travaux académiques, nous diffusons largement nos résultats et savoirs, que ce soit par des actions de sensibilisation, la mise en ligne de cours ouverts, ou encore le développement de démonstrateurs et de partenariats industriels.

Christophe Lerouge, directeur d’[nom]

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SOMMAIRE

ÉDITO ____________________________________________________________________________ 1

SOMMAIRE _______________________________________________________________________ 3

ODD 1 : Pas de pauvreté _____________________________________________________________ 5

ODD 2 : Faim Zéro __________________________________________________________________13

ODD 3 : Bonne santé et bien-être _____________________________________________________ 19

ODD 4 : Education de qualité ________________________________________________________ 29

ODD 5 : Egalité entre les sexes ______________________________________________________ 39

ODD 6 : Eau propre et assainissement _________________________________________________ 47

ODD 7 : Energie propre et d'un coût abordable __________________________________________ 61

ODD 8 : Travail décent et croissance économique ________________________________________ 83

ODD 9 : Industrie, innovation et infrastructure __________________________________________ 91

ODD 10 : Inégalités réduites ________________________________________________________ 101

ODD 11 : Villes et communautés durables _____________________________________________ 115

ODD 12 : Consommation et production responsables ____________________________________ 131

ODD 13 : Lutte contre les changements climatiques et leurs répercussions __________________ 141

ODD 14 : Vie aquatique ____________________________________________________________ 151

ODD 15 : Vie terrestre _____________________________________________________________ 165

ODD 16 : Paix, justice et institutions efficaces __________________________________________ 183

ODD 17 : Partenariats pour la réalisation des objectifs ___________________________________ 207

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ODD 1 : PAS DE PAUVRETE

[nom] a un impact positif sur la diminution de la pauvreté intergénérationnelle et un impact direct dans la réduction de la pauvreté

81% de nos étudiants à faible revenus ont obtenus une aide financière pour leur scolarité !

100% des étudiants ont une aide au logement sur nos campus !

Ce rapport d'impact 2023 permet de mettre en évidence l'impact positif de nos projets, actions et activités qui sont à l'image de notre politique de Transformation Ecologique et Sociétale. Nos projets et actions se situent dans 4 grands domaines : notre recherche, nos actions de formations et de sensibilisation, et de notre gouvernance. Nous présentons ici notre rapport d'impact au travers de l'ODD 1 vise à éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde.

[nom] favorise l'accès à l'éducation et à la formation, en offrant des bourses, des programmes d'égalité des chances et des initiatives de soutien aux étudiants défavorisés. Nous croyons en l'importance de donner à chacun les moyens de développer ses compétences et de réaliser son potentiel, quel que soit son origine socio-économique.

[nom] soutient également des projets et des initiatives de développement durable, en collaborant avec des acteurs locaux et internationaux, des entreprises et des organisations de la société civile, afin de créer des opportunités économiques et de renforcer les capacités des communautés défavorisées.

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I. Permettre l’accès à l’enseignement supérieur aux personnes issues de milieux défavorisés

[nom] admet des étudiants issus de tous milieux, y compris ceux appartenant aux 20 % les plus pauvres du groupe de revenus des ménages. En effet, l’admission est fondée exclusivement sur les compétences des candidats, évaluées par un concours ou sur dossier. Cela garantit que tous les étudiants, quel que soit leur statut socio-économique, ont la possibilité d’accéder à notre école, à condition de répondre aux critères académiques exigés.

En outre, afin de soutenir les étudiants issus de familles à faible revenu, [nom] propose plusieurs dispositifs d’aides financières, notamment des bourses. Ces bourses visent à réduire les obstacles financiers à la poursuite d’études supérieures, permettant ainsi aux étudiants talentueux et motivés, mais ayant des ressources limitées, d'accéder à une formation de qualité dans les meilleures conditions. [nom] fixe l'objectif d'admission pour ces étudiants à 30%.

I.1. Programme Ingénieur sous statut étudiant

• Les droits de scolarité pour les étudiants ressortissants de l'Union Européenne ont été établis à 2900 € pour les primo entrants et à 2650 euros pour les étudiants intégrant l’Ecole à la rentrée de septembre 2023.
• Tous les étudiants de l'UE répondant aux critères sociaux du CROUS et les pupilles de la Nation sont exemptés à 100% des droits de scolarité.
• Les droits de scolarité pour les nouveaux étudiants ressortissants hors Union Européenne en formation ingénieur 1ère année sont d'un montant de 4550 euros (sauf accord spécifique ou convention École passé avec le pays d’origine).
• Les étudiants hors Union européenne titulaires d’une carte de séjour temporaire et dépendant d’un foyer fiscal situé en France depuis au moins deux ans s’acquittent du montant des droits prévus pour les Français et ressortissants de l’Union Européenne : 2900 euros.

I.2. Le programme ingénieur par apprentissage : c'est l'opportunité de suivre une formation par alternance en entreprise

En 2023 : 17% de nos diplômés ont bénéficié d'un programme d'apprentissage

L’apprentissage offre la possibilité aux étudiants de suivre leur formation en alternance en entreprise et d’acquérir une solide expérience professionnelle. Les étudiants en apprentissage bénéficient d’un statut de salarié et des avantages inhérents. Ils perçoivent donc un salaire et les frais de scolarité sont financés par les entreprises dans lesquelles ils sont salariés.

I.3. Le financement des doctorants

[nom] propose un contrat doctoral qui constitue la principale forme de soutien susceptible d'être attribué aux étudiants qui préparent un doctorat. Le contrat doctoral est ouvert à tout doctorant inscrit en première année de thèse depuis moins de six mois, sans condition d'âge.

Les doctorants ont un contrat doctoral de droit public fixe, pour une activité de recherche seule, avec une rémunération minimale : En 2023 : d'un montant de 1 975 euros brut.

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II. Permettre aux étudiants aux revenus les plus faibles d'obtenir leur diplôme dans de bonnes conditions

[nom] accorde une attention particulière à la réussite de tous ses étudiants, y compris ceux issus des 20 % les plus modestes en termes de revenus des ménages en mettant en place des dispositifs concrets pour les accompagner tout au long de leur parcours académique. Notre objectif est que 100% de nos étudiants puissent obtenir leur diplôme.

Afin de favoriser la réussite des étudiants issus de milieux modestes, [nom] propose plusieurs types de bourses et d’aides financières. Ces bourses sont spécifiquement conçues pour alléger les contraintes financières qui pourraient entraver leur parcours. En aidant les étudiants à surmonter ces difficultés, l’école vise à leur offrir un cadre favorable à l’obtention de leur diplôme, en leur permettant de se concentrer pleinement sur leurs études.

L’engagement de l’école à soutenir les étudiants à faible revenu contribue ainsi à promouvoir l’égalité des chances et à garantir que tous les étudiants, quel que soit leur milieu socio-économique, puissent atteindre leurs objectifs académiques et obtenir leur diplôme dans les meilleures conditions.

2023

Nombre de diplômés · 1 124

% d'obtention du diplôme · 93,33%

Nombre de diplômés boursiers · 561

% d'obtention du diplôme chez les étudiants boursiers · 100%

Bourses et aides sociales

[nom] participe à l'obtention d'aide financière pour les étudiants selon leurs critères sociaux, et peut attribuer des aides financières aux étudiants inscrits en formation initiale à [nom]

[nom] Ces aides sont destinées :

• à favoriser l'accès aux études supérieures,
• à améliorer les conditions d'études et permettre aux étudiants d'achever leurs études et à contribuer à leur réussite.

Ces bourses sur critères sociaux est accordée à l'étudiant confronté à des difficultés matérielles ne lui permettant pas d'entreprendre ou de poursuivre des études supérieures.

Durant la totalité de ses études supérieures, un étudiant peut se prévaloir de droits annuels de bourse sur critères sociaux selon certaines modalités.

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Les différents types de bourse sont les suivantes :

• Bourses sur critères sociaux du CROUS o Tous les étudiants boursiers répondant aux critères sociaux du CROUS reçoivent une bourse dont le montant (compris entre 1042€ et 6883€ par an) est défini selon une grille spécifique.

La bourse est versée en dix mensualités de septembre à juin. Comme mentionné précédemment, le statut de boursier ouvre également droit à l’exonération du paiement des droits de scolarité et de la contribution à la vie étudiante et de campus (CVEC) pour les étudiants du Programme Grande

Ecole.

Pour déterminer les droits à la bourse et l’échelon des étudiants, trois critères sont retenus : les revenus de la famille, l’éloignement du lieu d’études et le nombre d’enfants à charge fiscale de la famille.

• Bourses d'aide au mérite et sur critères sociaux
• Fonds de solidarité étudiant (FSE) de l'[nom] Les étudiants internationaux rejoignant [nom] peuvent postuler pour plusieurs types de bourses.

Guide des Bourses du CROUS :

• Tout étudiant peut connaître ses droits et accéder au simulateur de bourse sur

[lien]

III. Services d'aide pour les étudiants les plus démunis

De nombreuses infrastructures et services sont disponibles pour les étudiants afin de les accompagner au mieux jusqu’à l’obtention de leur diplôme. Ces services permettent notamment aux étudiants dont les ressources financières sont limitées de poursuivre leurs études dans de bonnes conditions.

Les étudiants de l'école bénéficient donc d'une grande variété de services d'aide, notamment s'ils rencontrent des difficultés financières :

• Aide sociale et aide financière
• Le logement sur les campus et à prix abordable (chambres et des studios accessibles aux étudiants à mobilité réduite)
• La restauration sur les campus et à prix abordable avec une subvention donnée par [nom]

[nom]

• Les ressources des centres de documentation
• Les services d'aide à la mobilité académique internationale
• Le soutien financier aux activités associatives étudiantes

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IV. [nom] dispose d'initiatives pour aider les étudiants appartenant aux 20 % les plus pauvres du groupe de revenus des ménages du pays à terminer avec succès leurs études

À [nom], nous nous engageons à offrir à tous nos étudiants, sans distinction, un cadre d'études propice à la réussite, en veillant à ce que chacun bénéficie des mêmes conditions pour réussir son parcours académique, quelles que soient ses origines socio-économiques.

Bien que des aides financières et des bourses soient mises à disposition des étudiants issus des ménages les plus modestes pour alléger leur fardeau financier, notre accompagnement va au-delà de cet aspect. En effet, [nom] met en place une série d’initiatives et de dispositifs qui bénéficient à l’ensemble des étudiants, garantissant ainsi une égalité d’accès aux ressources pédagogiques, aux infrastructures et aux opportunités de développement personnel.

• Un accompagnement pédagogique renforcé : Tous les étudiants, y compris ceux issus des foyers les plus modestes, ont accès à un soutien pédagogique personnalisé. Des tutorats, des séances de révision, ainsi qu'un accompagnement individuel avec les enseignants sont proposés pour aider chaque étudiant à surmonter les difficultés académiques et à progresser à son rythme.
• Un environnement de travail moderne et inclusif : L'université met à disposition des infrastructures de pointe, telles que des bibliothèques bien équipées, des espaces de coworking et des laboratoires accessibles à tous. Ces ressources sont pensées pour garantir que chaque étudiant, indépendamment de son milieu social, dispose des mêmes outils pour mener à bien ses projets académiques et de recherche.
• Un soutien psychosocial : Consciente que la réussite académique est aussi liée au bien-être mental et social, [nom] propose à tous ses étudiants un accompagnement psychosocial. Des services de santé, des consultations avec des psychologues et un soutien à la vie étudiante sont accessibles pour aider les étudiants à gérer le stress ou les défis personnels qui peuvent influencer leur parcours universitaire.
• L’accès à la vie associative et aux réseaux professionnels : [nom] encourage la participation à la vie associative et favorise l’intégration dans des réseaux professionnels dès les premières années d’études. Grâce à des clubs, des associations et des projets collaboratifs, chaque étudiant, quel que soit son milieu socio-économique, a la possibilité de s'impliquer dans des activités extrascolaires enrichissantes qui favorisent l’épanouissement personnel et professionnel.
• L'insertion professionnelle et les stages : L’université s’attache à garantir des opportunités de stage et des offres d'emploi équitables pour tous les étudiants. Des services dédiés à l'orientation et à l’insertion professionnelle, ainsi que des partenariats avec des entreprises, facilitent la transition vers le monde du travail. L'accompagnement est personnalisé pour s'assurer que chaque étudiant trouve une voie qui lui correspond, indépendamment de ses ressources financières.

Ainsi, au-delà des aides financières destinées à alléger les charges économiques des étudiants les plus modestes, [nom] s’efforce de créer un environnement dans lequel tous les étudiants, sans distinction, peuvent s’épanouir et réussir. C'est cette approche inclusive et équitable qui permet à chacun de développer son plein potentiel, en bénéficiant des mêmes chances de réussite.

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V. [nom] participe financièrement à la création d'entreprises financièrement et socialement durable

[nom] participe activement au financement de la création de start-up à travers plusieurs dispositifs, notamment les fonds de prêt d'honneur « [nom] Numérique » et « Industrie et Énergie

4.0». Ces fonds visent à soutenir des projets innovants, socialement et financièrement durables, en offrant aux entrepreneurs un accompagnement financier essentiel à la réalisation de leurs ambitions.

Le Fonds [nom] Numérique, cofinancé par la Fondation Mines-Télécom, BPI France et Revital’Emploi, est destiné à accompagner les start-up dans les secteurs du numérique, en leur accordant des prêts d'honneur sans intérêts. Ce type de financement permet aux créateurs d’entreprise de bénéficier d’un soutien initial sans avoir à supporter immédiatement le poids d’un remboursement bancaire traditionnel, leur permettant ainsi de se concentrer sur le développement de leur projet.

En parallèle, le Fonds [nom] Industrie et Énergie 4.0, dédié aux sciences de l’énergie, des matériaux et des procédés, a pour objectif de soutenir les start-up développant des projets industriels innovants. Ce fonds, sous l’égide de l’IGEU, membre du réseau Initiative France, est cofinancé par plusieurs acteurs majeurs tels que la Fondation Mines-Télécom, BNP Paribas, Orange, Dassault

Systèmes, Sopra Steria, Bpifrance et Revital’Emploi. Il permet aux jeunes entreprises de recevoir des prêts d'honneur, contribuant ainsi à la croissance des secteurs clés de l’industrie et de l'énergie.

Au cours de l'année académique 2022/2023, le comité du Fonds Industrie et Énergie 4.0 s’est réuni le 11 octobre 2022 et a attribué un soutien financier total de 80 000€ à deux start-up prometteuses incubées à [nom] et Mines Saint-Etienne : Etteliot et Vivardis. Ces start-up, sélectionnées pour leur potentiel à innover dans le domaine industriel, ont pu bénéficier de cet apport financier pour accélérer le développement de leurs projets, en particulier dans les secteurs de l'énergie et des procédés industriels.

Grâce à ces fonds, [nom], avec le soutien de ses partenaires, joue un rôle crucial dans la création et le développement de start-up financièrement durables et socialement responsables, contribuant ainsi à l’innovation et à la dynamisation de l’économie locale et nationale.

VI. [nom] dispose des programmes pour améliorer l’accès aux services de base pour tous

[nom] s'engage activement dans l'amélioration de l'accès aux services de base pour tous à travers ses diverses chaires et projets de recherche, dont la chaire M@D (Maintien à Domicile), qui a poursuit son objectif en 2023. Cet engagement s'aligne en particulier avec l'accès à la santé, à l'énergie, et à des conditions de vie décentes.

L’objectif de la chaire M@D : Maintien à Domicile

La chaire M@D a pour objectif de développer et tester des systèmes technologiques innovants pour permettre aux personnes en situation de handicap ou en perte d’autonomie de rester chez elles le plus longtemps possible, dans des conditions optimales de sécurité et de confort. Ce projet répond

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directement à l’un des aspects fondamentaux de l'accès aux services de base : le logement adapté et les soins de santé à domicile.

• Amélioration de l’accès aux soins de santé : Grâce à des technologies comme la télésurveillance médicale et des capteurs intelligents, les personnes peuvent bénéficier de soins à domicile, limitant ainsi la nécessité de se rendre dans des structures médicales. Cela permet de garantir une continuité des soins, un accès à distance à des services médicaux, et de prévenir des situations d’urgence en temps réel, répondant ainsi à un besoin essentiel de santé pour les plus vulnérables.
• Logement adapté et autonome : La chaire M@D contribue à la création d'environnements domestiques mieux adaptés aux besoins spécifiques des personnes en perte d’autonomie, en intégrant des systèmes automatisés et des interfaces adaptées. Cela assure que ces individus puissent conserver leur indépendance tout en ayant accès à un cadre de vie sûr et fonctionnel, élément fondamental pour l’amélioration des conditions de vie.

Contributions des autres chaires et projets de recherche

Outre la chaire M@D, [nom] mène d’autres initiatives qui renforcent l’accès aux services de base :

• La chaire BOPA (Bloc Opératoire Augmenté par le Numérique) vise à améliorer la qualité des soins chirurgicaux en introduisant des innovations numériques, ce qui améliore l’efficacité et réduit les erreurs, contribuant ainsi à un meilleur accès à des soins de qualité pour tous.
• [nom] développe également des solutions dans le domaine de l’énergie propre et des smart grids à travers des collaborations et projets innovants. Ces initiatives visent à rendre l'énergie plus abordable et accessible, notamment pour les communautés éloignées ou défavorisées, répondant ainsi aux besoins fondamentaux d'accès à l'énergie.

VII. [nom] participe à l'élaboration des politiques aux niveaux local, régional et national pour mettre en œuvre des programmes et des politiques visant à mettre fin à la pauvreté dans toutes ses dimensions

[nom] joue un rôle actif dans l'élaboration de politiques visant à éradiquer la pauvreté sous toutes ses formes. En 2023, l'école, représentée par son directeur et ses enseignants-chercheurs des départements de recherche, s'implique directement et contribue à l'élaboration des politiques des ODDs du gouvernement français et des associations régionales, en étant par exemple :

• Membre du Comité Consultatif Régional de la Recherche et du Développement Technologique (CCRRDT)
• Membre de la Commission d'évaluation économique et de santé publique (CEESP) de la Haute Autorité de Santé (HAS)
• Membres de sociétés savantes, comme les sociétés savantes de Génie des Procédés et de Génie Industriel
• Membres de comités d'experts (CES), dans le domaine de la qualité de l'air ou sur l'eau, ou le Comité pour la Science Ouverte

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• Membres de groupes de travail dans des associations régionales, des consortiums nationaux, des agences gouvernementales, des réseaux européens ou internationaux comme l'Agence de l'Industrie du futur, l'ANSES, l'ADEME ou l'ASTEE, ou encore la CPED (Conférence Permanente Égalité Diversité) Cette participation démontre l'engagement d'[nom] à collaborer avec des acteurs clés pour concevoir et mettre en œuvre des solutions innovantes et inclusives, contribuant ainsi à la réduction de la pauvreté et à l'amélioration des conditions de vie pour tous.

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ODD 2 : FAIM « ZERO »

[nom] a un impact positif sur l’alimentation de ses étudiants et de son personnel et sur les revenus des producteurs locaux

[nom] subventionne à plus de 50% le prix des repas pour les étudiants dans les restaurants des campus !

En 2023, des jardins partagés sur les campus !

Ce rapport d'impact 2023 permet de mettre en évidence l'impact positif de nos projets, actions et activités qui sont à l'image de notre politique de Transformation Ecologique et Sociétale. Nos projets et actions se situent dans 4 grands domaines : notre recherche, nos actions de formations et de sensibilisation, et de notre gouvernance. Nous présentons ici notre rapport d'impact au travers de l'ODD 2 vise à éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir une agriculture durable.

[nom] forme des ingénieurs compétents dans le domaine de l'agroalimentaire, capables de développer des solutions technologiques pour une production agricole durable et une transformation des aliments efficace. Nous soutenons également des initiatives locales visant à promouvoir l'accès à une alimentation adéquate, notamment en collaborant avec des acteurs de la chaîne alimentaire, des agriculteurs et des organisations de la société civile. [nom]

encourage ainsi ses étudiants à s'engager dans des actions et des projets en faveur de l'accès à une alimentation saine et équilibrée.

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I. La restauration sur les campus d'[nom]

Les campus de Brest et Nantes disposent chacun d’un restaurant scolaire implanté à proximité immédiate des lieux de formation et des hébergements, les étudiants et le personnels peuvent y accéder le midi et le soir. À Rennes, nos étudiants peuvent accéder au restaurant de Centrale

Supélec ou au Restaurant Universitaire, situés tous les deux à environ 10 minutes à pied.

Sur chaque campus, les étudiants et le personnel ont accès à une cafétéria qui propose boissons chaudes et froides, petits-déjeuners, viennoiseries, sandwichs, salades et snacks chauds, et qui permet aux étudiants de s'installer confortablement pour une pause détente.

I.1 Restauration durable, eco-responsable et plats végétariens/végétaliens sur tous les campus

[nom] s’est de longue date engagée dans une réflexion visant à traduire dans ses lieux de restauration ses engagements pour une alimentation plus respectueuse de l’environnement, favorisant la saisonnalité, les circuits courts et les filières bio et équitables. Le restaurant propose des repas équilibrés, de très bonne qualité, variée à des prix abordables, et s’inscrit dans une démarche durable en privilégiant les circuits courts et les producteurs locaux, la réduction des déchets, etc. Les achats locaux et régionaux représentent 50% de ses achats globaux, c'est un engagement de notre prestataire de restaurant.

Sur le campus de Nantes, le prestataire retenu pour gérer le restaurant propose désormais chaque jour une offre de repas végétarien, un poisson frais (issu de la pêche durable, label MSC), des viandes issues de productions respectueuses (bio, circuits courts, labels régionaux), un légume frais cuisiné chaque jour parmi l’ensemble des légumes proposés, des fruits et crudités bio…

Sur le campus de Brest, l’association gestionnaire du restaurant propose des repas bio plusieurs fois par semaine, achète en circuit court ainsi que des produits de la pêche durable (label MSC). Les fruits et légumes proviennent, pour moitié, de produits frais.

Les cafétérias proposent du café issu du commerce équitable et du thé bio dans des contenants lavables.

Au-delà du contenu des assiettes, la démarche de développement durable s’étend également à la gestion des déchets issus de la restauration avec la mise œuvre de solutions innovantes de recyclage

: compostage à chaud des déchets organiques (Compost in Situ) ou recyclage des cartons et plastics avec Solution Recyclage.

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I.2 Aide contre l'insécurité alimentaire

[nom] a mis en place un programme de subvention destiné à ses étudiants et ses personnels pour lutter contre l’insécurité alimentaire et faciliter l’accès à des repas équilibrés. En 2023, la subvention pour les repas pris dans les restaurants universitaires des campus dépasse les 50 % pour les étudiants, leur permettant ainsi de bénéficier d’un repas complet, incluant entrée, plat et dessert, pour seulement 3,65 €.

Cette initiative traduit l’engagement de l’établissement à soutenir ses étudiants en réduisant leurs charges alimentaires et en favorisant leur bien-être. Grâce à ce soutien, les étudiants peuvent accéder chaque jour à des repas nutritifs à un tarif abordable, contribuant ainsi à un environnement propice à leurs études et à leur qualité de vie.

En complément de cette subvention, [nom] propose des dispositifs d’aide supplémentaires pour prévenir et atténuer la faim parmi les étudiants et le personnel. L’établissement collabore avec des associations locales pour offrir aux étudiants et aux membres du personnel des ressources alimentaires ponctuelles, comme des distributions de paniers alimentaires à tarifs réduits ou gratuits en cas de besoin.

II. La mise en place de jardins partagés

[nom] a mis en place des jardins partagés sur ses campus dans lesquels les étudiants et personnels habitants sur place peuvent venir faire de la permaculture.

III. [nom] donne accès aux connaissances, compétences ou technologies aux agriculteurs pour une agriculture durable

Par le biais de ses projets de recherche, [nom] fournit un accès direct aux connaissances, compétences et technologies en matière de sécurité alimentaire et d’agriculture durable aux agriculteurs et producteurs de produits alimentaires locaux. Le projet ClimatVeg lancé en 2021 pour une durée de 4 ans par Vegepolys Valley, en est un excellent exemple, car il permet de transmettre aux agriculteurs des pratiques et technologies durables pour améliorer la gestion de l’irrigation et préserver les ressources en eau, essentielles à la sécurité alimentaire dans le contexte du changement climatique. Ce projet permettra :

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Transfert de Connaissances et Technologies pour l’Agriculture Durable

Le projet ClimatVeg intègre un transfert de connaissances techniques et scientifiques vers les agriculteurs en étudiant les meilleures pratiques pour minimiser la perte d’eau et optimiser l’irrigation. Conduit en partenariat avec la Chambre d’agriculture des Pays de la Loire, il assure que les résultats de recherche sont partagés directement avec les producteurs locaux. Les agriculteurs bénéficient ainsi des données et modèles créés, tels que les bilans d’évaporation et les analyses de qualité de l’eau, leur permettant d’adapter leurs pratiques et de préserver leurs ressources en eau.

Mise en Place d’un Guide Pratique

Le projet ClimatVeg aboutira à un guide pratique destiné aux professionnels de l’agriculture, contenant des recommandations concrètes pour l’irrigation en fonction des types de culture et des conditions locales. Ce guide rend accessible et structuré l’ensemble des connaissances issues de la recherche, soutenant les agriculteurs dans la mise en œuvre de pratiques plus durables. En couvrant divers aspects techniques et environnementaux, il facilite l’appropriation des compétences développées par les chercheurs.

Collaboration Locale et Application Pratique

Le site expérimental du projet, situé à la Maison des maraîchers près de Nantes, offre aux agriculteurs un accès pratique aux résultats. Les producteurs locaux peuvent observer les technologies testées, telles que les bassins avec dispositifs anti-évaporation, et constater directement leur efficacité sur l’irrigation et la qualité de l’eau. Cette collaboration permet ainsi de mettre en pratique des innovations en gestion de l’eau, transférant des technologies directement applicables dans leurs exploitations.

III Mission de Recherche et d’Innovation

Projet TRANSFEE : TRANSition in Food - Energy - Ecology

Ce rojet porté par le Prof Yves Andres du département DSEE [nom], concerne l’acquisition d’équipements de pointe positionnés sur les grands enjeux de l’industrie de demain dans les domaines des transitions environnementales, énergétiques, et alimentaires.

En renforçant les plateformes et plateaux techniques du GEPEA et en positionnant ces équipements sur un objectif commun porté par les 2 différentes tutelles du GEPEA (Nantes Université, [nom]-

[nom], ONIRIS, CNRS), TRANSFEE vise à accroitre l’excellence scientifique tout en apportant des solutions concrètes sur plusieurs thématiques-clés que sont la gestion sobre et optimisées des (bio)ressources, la préservation de la qualité de l’environnement (air-eaux), la covalorisation matière-énergie de résidus ou déchets industriels, et l’exploitation de ressources marines et en particulier microalgues.

Le projet TRANSFEE vient également consolider la relation recherche formation par mutualisation aux formations de tous niveaux (ex : BUT, Ecole d’Ingénieurs, Master Internationaux, formation continue).

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Autres domaines de recherche

Alimentation durable

• Nous contribuons grâce à notre recherche à faire face aux défis liés à l’alimentation durable de la population mondiale croissante, pour ce faire, l’industrie alimentaire s’appuie de plus en plus sur les techniques de recherche opérationnelle (RO) pour atteindre la durabilité économique, environnementale et sociale.

Sécurité alimentaire

• Nous analysons les océans car ils jouent un rôle clé dans les problèmes mondiaux tels que le changement climatique, la sécurité alimentaire et la santé humaine. Pour relever les défis urgents à l’échelle planétaire auxquels nous sommes confrontés, des méthodes couvrant tous les aspects de l’observation des océans devraient être largement adoptées par la communauté océanique et, le cas échéant, évoluer vers les «meilleures pratiques océaniques».

Digestion anaérobique

• Le processus de digestion anaérobie est bien étudié et développé depuis 50 ans, notamment pour la mise en œuvre agricole. En outre, l’agenda énergétique international s’est déplacé en faveur des ressources renouvelables. Dans ce contexte, la digestion anaérobie a été mise en évidence comme une source précieuse d’énergie verte, c’est sur ce point que nos recherches s’orientent.

IV. Mission d’Enseignement et de Formation

MSc PBPE/Project Management For Food Factories of the Future (PM3F)

[nom] est co-accréditée avec ONIRIS pour proposer un MSc en Management de Projet Pour les Usines Alimentaires du Futur.

L'objectif du PM3F est de former les futurs chefs de projet ou encadrants capables de gérer des projets d'ingénierie complexes et innovants dans le domaine de l'Ingénierie des Procédés

Agroalimentaires et de la Production Agroalimentaire, avec de fortes compétences et préoccupations en matière d'environnement et d'efficacité énergétique dans un contexte international.

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ODD 3 :

BONNE SANTE ET BIEN-ETRE

[nom] a un impact positif sur la santé de ses étudiants et sur la recherche médicale

De 2018 à 2023, 14% de nos publications scientifiques liées aux ODD contribuent à l'ODD 3

En 2023, 100% de nos étudiants pratiquent une activité sportive au sein de nos campus

Ce rapport d'impact 2023 permet de mettre en évidence l'impact positif de nos projets, actions et activités qui sont à l'image de notre politique de Transformation Ecologique et Sociétale. Nos projets et actions se situent dans 4 grands domaines : notre recherche, nos actions de formations et de sensibilisation, et de notre gouvernance. Nous présentons ici notre rapport d'impact au travers de l'ODD 3 vise à garantir une bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tous les âges.

[nom] forme ses étudiants dans le domaine de la santé, afin qu'ils soient capables de développer des technologies médicales innovantes, de concevoir des systèmes de santé intelligents et d'améliorer l'accès aux soins de santé.

[nom] encourage la recherche et l'innovation dans le domaine de la santé, en mettant l'accent sur l'imagerie médicale, la médecine de précision, l'analyse des données de santé, la réalité virtuelle ou augmentée et la médecine nucléaire.

Nous soutenons également des initiatives de sensibilisation et de promotion de la santé, en encourageant nos étudiants à adopter des modes de vie sains et à devenir des agents de changement dans leur communauté.

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[nom] couvre un spectre relativement large dans le domaine de l’ingénierie pour la santé couvrant les sciences et technologies du nucléaire pour la médecine et l'imagerie médicale, les sciences de données pour la thérapie interventionnelle, l'économie de la e-santé, l'évaluation des technologies et de l'innovation médicales dans l'organisation des services de santé, l'assistance à la personne en s'appuyant sur l'IA et les technologies NBIC et la sécurisation et tatouage de données de santé.

I. [nom] est engagée dans la Transition Santé du futur, en partenariat direct avec des établissements de santé

I.1. Avec le GIS BEaCHILD

Ce groupement réunit l'établissement de santé : l'hôpital CHRU de Brest, [nom], la Fondation Ildys ainsi que l’Université Bretagne Occidentale. Né d’une volonté commune de s’unir pour faire progresser la recherche avec l’appui de réseaux bretons, nationaux, européens et internationaux, BEaCHILD poursuit son engagement en 2023. Il est le premier groupement d’intérêt scientifique (GIS) Français centré sur la réadaptation pédiatrique.

Le partenariat avec [nom] permet à BEaCHILD d’inclure et de valoriser des projets dont l’objectif est d’augmenter la compréhension du système neuro-musculo-squelettique des enfants en situation de handicap moteur, via l’utilisation de l’imagerie et de l’intelligence artificielle notamment (avec la chaire IA-4-CHILD portée par le professeur François Rousseau d'[nom]

[nom]).

I.2. Avec le LabEx Iron

Nous visons à créer un centre de recherche international en médecine translationnelle avec l'objectif de transférer en clinique des nouveaux médicaments utilisés pour la médecine personnalisée dans trois domaines : imagerie fonctionnelle des maladies neurodégénératives, imagerie phénotypique en neurologie et oncologie, et nanomédecine et radiothérapie vectorisée.

Le LabEx Iron réunit de nombreuses institutions de santé, comme le CHU de Nantes ou l'Institut de Cancérologie de l'Ouest. [nom] est membre du comité stratégique du LabEx Iron et le conseil scientifique international du Labex réunit des membres d'institutions de santé internationales comme la Clinica Universidad de Navarra (Espagne).

I.3. Avec le LabEx Cami (Interventions Médicales Assistées par Ordinateur)

Nous développons une approche intégrée des interventions médicales qui se traduira par une percée en termes de qualité des interventions médicales, démontrée en termes de bénéfices médicaux et de degré de pénétration de la technologie CAMI dans la pratique de routine clinique

I.4. Avec le GIP ARRONAX

C'est un « Groupement d’Intérêt Public » (GIP) associant 8 partenaires publics ou participants au service public : l'Etat par le MESRI et le Conseil régional des Pays-de-la-Loire, le CNRS et l'Inserm, Nantes Université et [nom], l'hôpital : CHU de Nantes et l'ICO.

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ARRONAX assure l’exploitation d’un cyclotron multi particules à haute énergie, unique en Europe dénommé "cyclotron Arronax". Le cyclotron Arronax exploité sert à étudier et à produire des radioisotopes (atomes radioactifs) innovants pour la recherche en médecine nucléaire.

Les principaux domaines d’application sont la cancérologie diagnostique (imagerie TEP) et thérapeutique (radiothérapie vectorisée), ainsi que l’imagerie TEP en cardiologie.

II. Des chaires de recherche et d'enseignement d'[nom] œuvrent à la réalisation de l'ODD 3

II.1. La chaire M@D - Maintien à domicile

C'est un projet mené conjointement par [nom] et l’ENSIBS (Ecole Nationale Supérieure d’Ingénieurs de l’Université Bretagne-Sud), en partenariat avec le centre de rééducation de Kerpape

(Ploemeur). Son objectif est de concevoir, mettre au point, et tester des systèmes ou des services liés aux nouvelles technologies pour permettre aux personnes en situation de handicap ou en perte d’autonomie de vivre le plus longtemps possible chez elles.

II.2. La chaire « Bloc OPératoire Augmenté » (BOPA)

C'est le fruit d’un partenariat entre l’AP-HP, l’Institut Mines-Télécom et l’Université Paris-Saclay.

BOPA accélère le développement de technologies numériques, en gestation ou bien déjà existantes, qui permettent d’augmenter les sens (la vision, la parole et le toucher) des différents acteurs du bloc. Ces dispositifs d’aide à l’amélioration des pratiques sont testés au sein d’un bloc opératoire factice mis à disposition par l’hôpital Paul-Brousse AP-HP. Ils sont finalisés puis rapidement validés au bloc opératoire du Centre Hépato-Biliaire. Les solutions expérimentées sont ensuite diffusées à l’ensemble de l’AP-HP, dans l’ensemble des disciplines chirurgicales, adultes et pédiatriques.

BOPA s'articule autour de six blocs systémiques et [nom] est particulièrement engagée à travers le Blok-viz (vision assistée) qu’elle pilote. L'objectif est d’enregistrer ce que le chirurgien voit, comment il travaille, et où il regarde. Compte tenu de la disposition du bloc, une telle mise en œuvre est difficile si le chirurgien ne porte pas un équipement permettant l’enregistrement de ses gestes et une interaction à distance simple et visualisable entre lui et un expert (IA, staff, à distance ou pas). Pour cela nous avons conçu un bandeau qui vient compléter les lunettes chirurgicales.

III. De nombreux projets de recherche sur la Santé au sein d'[nom]

[nom]

III.1. Le projet KIMI

C’est un outil de suivi de formation, un forum interactif permettant de poster des images endoscopiques où la communauté peut discuter le diagnostic et la prise en charge la plus adaptée.

L’objectif de cet outil est double : aider à la prise de décision via un forum interactif, et évaluer la capacité des endos copistes à poser un diagnostic optique et proposer la prise en charge qui en découle.

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III.2. Le projet PAROMA-MED

Ce projet, financé par l’UE, entend développer des technologies, des outils, des services et des architectures innovantes pour les patients, les professionnels de santé, les scientifiques des données et les entreprises du domaine de la santé, afin qu’ils puissent interagir dans le cadre de fédérations de données et d’AA selon des contraintes légales et dans le respect total des droits des propriétaires des données, de la protection de la vie privée à la gouvernance fine, sans pénaliser les performances et les fonctionnalités des flux de travail et des applications AA/AI.

III.3. Le projet Xemis 2

Ce projet vise principalement à réduire d'un facteur 100 environ la dose reçue par un patient lors d'un examen médical. Pour atteindre à plus long terme cet objectif ambitieux, une nouvelle modalité d'imagerie à 3 photons couplée à une nouvelle technique de détection basée sur le xénon liquide est étudiée par notre équipe.

III.4. Le projet CEREBRO

Ce projet relève le défi de concevoir le tout premier produit de contraste pour l'EEG, capable de fournir des images complètes du cerveau et de manière non invasive.

III.5. Le projet e-VITA

Ce projet est fondé sur une coopération internationale entre l’Europe et le Japon et propose une approche innovante du « coaching virtuel » qui aborde les domaines cruciaux du vieillissement actif et en bonne santé : cognition, activité physique, mobilité, humeur, interaction sociale, loisirs…

permettant aux personnes âgées de mieux gérer leur propre santé et leurs activités quotidiennes.

Les chercheurs d'[nom] assurent principalement l’interopérabilité et le traitement des données fournies par les différents capteurs, ainsi que le suivi automatique des émotions sur le visage.

III.6. Le projet Missives

Ce projet étudie les processus sous-jacents à l'induction du stress dans les interactions sociales virtuelles. Notre objectif principal est d'établir un modèle décrivant l'influence respective des paramètres d'interactions sociales virtuelles sur les réponses psychosociales de stress d'utilisateurs.

Cela permettra de pleinement tirer profit des capacités de ces nouvelles applications et d'envisager des nouvelles approches de traitement les plus efficaces.

IV. [nom] organise et/ou participe à de nombreuses activités et évènements de sensibilisation à la Santé et le bien-être en 2023

Différentes activités d'[nom] et projets de nos étudiants permettent d'améliorer la santé et le bien-être de nos communautés locales, ainsi que de promouvoir des bonnes pratiques en matière de santé.

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IV.1. [nom] co-organise un marathon d'innovation de 3 jours en santé avec Hacking

Health Nantes

La chaire Archops d'[nom] sous l’égide du mécène Kelio, et le réseau de recherche sur les technologies médicales FAME ont organisé un marathon d'innovation de 3 jours en santé avec Hacking Health Nantes. Des équipes pluridisciplinaires comprenant acteurs de la santé, designers, développeurs, ergonomes, chercheurs…, plus d’une centaine d’étudiants et des coachs pleins d’énergie ont fait chauffer leurs neurones du 23 au 26 janvier 2023 pour répondre aux défis posés et faire grandir des projets innovants en santé.

L’objectif est de développer des solutions concrètes pour répondre aux défis de la santé, tels que l’amélioration de l’expérience des patients, le suivi des traitements, et le soutien des personnes atteintes de maladies chroniques.

Les projets développés incluaient des solutions pour optimiser le bilan kinésithérapique des patients, automatiser la prise de médicaments, et fournir un accompagnement numérique aux malades du syndrome de l'intestin irritable en termes d’alimentation, d’activité physique, et de bien-être mental.

Cet événement incarne l’engagement d’[nom] à favoriser le bien-être communautaire à travers la recherche et la co-création de solutions en santé. En impliquant activement les étudiants et divers acteurs de la santé dans la résolution de problématiques concrètes, [nom]

contribue à l’amélioration de la santé et du bien-être de la population.

IV.2. Les étudiants d'[nom] organise aussi chaque année l'Everest race, une course d'obstacles caritative au profit de l'association "A chacun son Everest".

Outre l'aspect sportif du projet, les étudiants s'engagent à collecter des fonds reversés à cette association qui accompagne femmes et enfants en rémission du cancer. La 6ème édition, organisée durant l'année académique 2022/2023 (le 16 octobre 2022) dans le cadre d'Octobre Rose, a ainsi réuni 150 participants.

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IV.3. Le personnel d’[nom] et de nombreux élèves se mobilisent chaque année pour la lutte contre le cancer du sein, avec notamment la course Odyssea.

Pour l'année académique 2022/2023 (septembre), 35 membres du personnel d'[nom] ont ainsi participé à la course Odyssea à Brest, l’occasion de sensibiliser à notre échelle au dépistage du cancer du sein et de récolter des fonds pour les associations. Une initiative coordonnée par la direction des ressources humaines de l'école.

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V. [nom] ouvre l'accès à ses installations sportives à la communauté locale

Les gymnases d'[nom] sont régulièrement les sites d’accueil de rencontres et compétitions universitaires locales, académiques parfois nationales. Quand ses étudiants ne les utilisent pas, l'École fait profiter des extérieurs de ses équipements. Des conventions ont ainsi été passées avec des communes (Carquefou, Plouzané), d'autres établissements d’enseignement proches

(Polytech,…), des associations, clubs sportifs et groupes scolaires. Ponctuellement l'École est sollicitée par l'UGSEL (Union Générale Sportive de l'Enseignement Libre) ou l'UNSS (Union Nationale du Sport Scolaire) pour des manifestations ou journées d'animation (championnat d'Europe de hand-ball par exemple,...).

L'Everest Race, course organisée par nos étudiants et ouverte à tous, et le Trail de la Chantrerie à Nantes sont des moments forts d'accueil du public sur le campus.

Enfin des entreprises locales bénéficient aussi dans le cadre d'accords ou à titre exceptionnel d'un accès à nos installations : Ifremer, Autocruise, CLS, Schneider Electrique et Thalès.

En outre, [nom] a construit une installation de street workout sur son campus de Nantes, ouverte à tous.

VI [nom] offre aux étudiants l'accès à des services d'Informations et de Consultations de santé, en particulier de santé sexuelle

[nom] dispose d'une convention avec le SUMPPS, le service de santé de l'Université de Nantes, qui permet à ses étudiants d'accéder à une offre de soin remboursée.

• Le SUMPPS est un service soignant et prescripteur et permet d'améliorer l'accès aux consultations de premier recours pour les étudiants, en particulier ceux qui n'ont pas ou plus de médecin traitant, que ce soit pour des raisons de précarité, pour les étudiants étrangers ou encore pour les étudiants dont le médecin traitant est éloigné.

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• La visite de prévention est proposée aux étudiants lors de leur première année d'inscription à [nom] Elle comprend un bilan infirmier et un entretien.
• Une médecin généraliste titulaire d'un D.I.U en gynécologie ou une sage-femme assurent des consultations pour les soins de santé sexuelle et reproductive et informent sur la sexualité, les différentes contraceptions, les infections sexuellement transmissibles, etc.

VII. [nom] offre un accès à des services d'Informations et de Consultations de santé mentale et psychologique aux étudiants et au personnel

La psychologue clinicienne Viviane le Naour est la psychologue de l’École qui offre des permanences pour les étudiants et le personnel.

Les étudiants d'[nom], peuvent aussi , dans le cadre de la convention avec le SUMP, obtenir une aide psychologique et rencontrer, sur rendez vous, un psychothérapeute (psychiatre ou psychologue) en entretien particulier.

Les étudiants d'[nom] peuvent aussi recourir à la plateforme nationale d’accompagnement psychologique pour les étudiants [lien]. Le dispositif permet à tout étudiant en ressentant le besoin de disposer d’un soutien psychologique sans avance de frais et entièrement pris en charge au plus près de son domicile ou de son lieu d’enseignement.

Dans le cadre de ce dispositif, les étudiants d'[nom] peuvent suivre jusqu’à 8 séances prises en charge. Pour plus d'informations :

Santé Psy Étudiant ([lien])

Les services de soutien psychologique étudiant ([lien])

VIII. Politique d'interdiction de fumer

[nom] a une politique d'interdiction de fumer sur tous ses campus. Cette politique s'appuie sur la loi du ministère de la Santé et de la prévention : "Depuis le 1er février 2007, il est interdit de fumer dans tous les lieux fermés et couverts accueillant du public ou qui constituent des lieux de travail, dans les établissements de santé, dans l’ensemble des transports en commun, et dans toute l’enceinte (y compris les endroits ouverts telles les cours d’écoles) des écoles, collèges et lycées publics et privés, ainsi que des établissements destinés à l’accueil, à la formation ou à l’hébergement des mineurs. Cette interdiction est rappelée par une signalisation apparente.

Le décret n°2006-1386 du 15 novembre 2006 rappelle et précise l’étendue du principe, déjà acté précédemment, d’interdiction de fumer dans les lieux affectés à un usage collectif."

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IX. [nom] aborde la santé par l’ingénierie

La Santé du Futur a ainsi été érigée en axe stratégique par [nom]

La thématique Ingénierie de la santé vise ainsi à former des acteurs de la médecine du futur, capables de comprendre les enjeux et problématiques du domaine médical. Il s’agit d’acquérir des connaissances à travers un parcours de soins allant du capteur à l'analyse des données de santé, en passant par le traitement de l'information, les systèmes d’information de santé, la sécurité ainsi que les aspects réglementaires et économiques.

X. Différents cours prodigués par [nom] permettent d'apporter les compétences nécessaires afin d'atteindre l'ODD 3

En particulier dans les domaines de la médecine nucléaire et de l'e-Santé avec :

• La TAF Système d’information en santé
• L'UE Radioisotopes et médecine nucléaire
• L'UE Analyse des données de santé : épidémiologie et aide à la décision
• L'UE Dispositifs médicaux et Capteurs
• L'UE Dispositifs médicaux connectés
• L'UE Patient numérique

XI. [nom] et l’UBO ont lancé un double diplôme "médecin-ingénieur"

Ce double diplôme, créé en partenariat avec l’UFR Médecine de l’université de Bretagne

Occidentale, a pour objectif de former des médecins de haut niveau disposant des compétences indispensables dans le domaine des technologies de santé et souhaitant s’orienter vers les métiers de l’ingénierie médicale. Un tel double cursus entre une faculté de médecine et une école d’ingénieur est rare sur le territoire national, et répond à un vrai besoin dans le domaine de la santé.

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ODD 4 : EDUCATION DE QUALITE

[nom] a un impact positif sur la diminution des inégalités, en particulier multigénérationnelles et sur l'éducation des plus jeunes enfants

51% d'étudiants de première génération

95 interventions de sensibilisation aux sciences et techniques dans des écoles primaires locales avec le dispositif MERITE

Ce rapport d'impact 2023 permet de mettre en évidence l'impact positif de nos projets, actions et activités qui sont à l'image de notre politique de Transformation Ecologique et Sociétale. Nos projets et actions se situent dans 4 grands domaines : notre recherche, nos actions de formations et de sensibilisation, et de notre gouvernance. Nous présentons ici notre rapport d'impact au travers de l'ODD 4 qui vise à garantir une éducation de qualité inclusive et équitable, favorisant l'apprentissage tout au long de la vie pour tous.

Pour [nom], établissement d'enseignement supérieur, viser une éducation de qualité pour tous est un objectif fondamental.

[nom] contribue ainsi à assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et à promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Nous mettons l'accent sur une approche pédagogique inclusive, en encourageant la diversité et en offrant à tous l'accès à certaines de nos ressources pédagogiques.

[nom] encourage aussi la recherche et l'innovation dans le domaine de l'éducation, en explorant de nouvelles méthodes d'enseignement avec notamment l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et la promotion de l'apprentissage expérientiel.

Nous soutenons également des initiatives de sensibilisation à l'éducation, en collaborant avec des établissements scolaires, des organisations de la société civile et des acteurs locaux pour promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie et développer les compétences nécessaires à l'avenir.

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I. · [nom] offre un accès gratuit aux ressources pédagogiques

à tous les publics

I.1. Accès libre et gratuit aux ressources éducatives, avec plus de 50 MOOC

Avec les MOOC, apprenez à votre rythme et en toute liberté. [nom] propose l'accès gratuit et à tous à plus de 50 MOOC.

Des MOOC sur les fondamentaux du réseau 5G ou sur l'économie collaborative ont ainsi été proposés par des enseignants-chercheurs d'[nom] Pour retrouver les différents MOOC :

• sur le site [nom]
• sur la plateforme FUN
• sur la plateforme Coursera
• sur la plateforme edX.

I.2. Les bibliothèques et leurs ressources en ligne permettent d'ouvrir à tous l'accès à la

connaissance

Pour permettre à tous l’accès à l’éducation, les bibliothèques d'[nom] proposent une offre de services et des collections s’inscrivant pleinement dans les activités d’enseignement et de recherche de l’école. De nombreuses ressources en ligne sont ainsi offertes à tous, avec notamment l'accès au catalogue commun de l'[nom] et ses 130 000 références. Elles sont ouvertes 12 heures par jour ouvrés avec un accueil assuré durant 6 heures, offrant l'accès à 40 000 ouvrages, 60 abonnements à des revues papiers et de nombreuses bases de données et revues scientifiques en ligne.

Les bibliothèques s'insèrent dans le cadre plus large du Centre d’Appui et de Ressources pour l’Apprentissage et l’Enseignement (CARAE) qui vise à faciliter la transition éducative induite par la révolution du numérique. Il propose une offre globale de services :

• un learning center au service des apprentissages des étudiants
• un teaching center au service du développement pédagogique des enseignants
• un learning lab pour expérimenter, innover, observer, analyser, progresser
• un tiers lieux pour favoriser les rencontres et l’émergence de nouvelles idées.

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I.3. [nom] dispose de Fablab sur ses 3 campus, un espace de créativité ouvert à tous

[nom] s’est toujours attaché à proposer à ses étudiants des espaces où l’enseignement s’appuie sur des approches par projet. En suivant cette logique de mise en action des étudiants, l’école a tout naturellement développé ces FabLab.

Des machines, des outils et du matériel sont mis à disposition pour permettre à tout un chacun de réaliser ses projets, de découvrir ce qu’il est capable de créer et d’inventer. Les FabLabs forment un réseau mondial de laboratoires locaux qui dopent la créativité en donnant accès à des outils de fabrication numérique. Ces espaces, dit collaboratifs, sont conçus pour permettre à un large public de mener à bien divers projets de prototypage. Ils sont dotés de matériel récent et performant aussi bien numérique que plus classique, adaptés à tous les projets comme des imprimantes 3D ou des machines de découpe laser. Ces ressources sont partagées et utilisables après une courte formation.

Pour effectuer une visite virtuelle du Fablab de Brest et de Nantes.

I.4. Accès libre aux évènements : conférences et expositions

[nom] propose de nombreux évènements publics, ainsi que des conférences ouvertes à tous. En outre, certains évènements organisés par [nom] sont diffusés en accès libre sur les chaînes Youtube d'[nom] ou du CARAE.

Le 14 septembre 2023, [nom] a notamment organisé une conférence sur les enjeux énergétiques du numérique ouverte à tous sur le campus de Brest. Deux conférenciers étaient attendus : Marc Vautier (Référent de la communauté Orange Expert Energie & Environnement) d'Orange qui était déjà venu l'année précédente et P. Ciblat de ParisTech.

Nous avons aussi organisé pendant l'année académique 2022/2023 (en septembre) une conférence-débat : énergie et nucléaire avec les contributions de Jacques Percebois, professeur émérite de l'Université de Montpellier, et Stéphanie Tillement, maîtresse de conférence d'[nom] Pour revoir l'enregistrement de cette conférence ouverte à tous.

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